El autor pone en diálogo diferentes ámbitos disciplinarios; abre unhorizonte de conexiones y sintonías entre los aspectos pedagógicos yfilosóficos, psicológicos y psicoanalíticos, avalado por una bastabibliografía. Este diálogo entre más ópticas no se da en una perspectivaque se limite a “parafrasear” el pensamiento de Frankl; el premio mayor deeste texto consiste, de hecho, en la capacidad de diferenciar en una maneraoriginal elementos especulativos para las teorías pedagógicas y resultadossignificativos para la praxis educativa, ofreciendo orientaciones actualesnunca antes vistas.
